水泥混凝土外加劑配方與製備 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

混凝土外加劑不僅可以改善混凝土的物理力學性能，提高工程質量，節約水泥，節省能源，縮短工期，改善施工條件，滿足特種混凝上的技術需要，同時還具有投資少，見效快，經濟效益明顯，社會效益突齣等特點。本書收集瞭水泥混凝土外加劑配方近400例，詳盡介紹瞭配方、製法、應用、特性等內容，可作為建材生産廠、外加劑生産單位以及施工單位工程技術人員的參考讀物。

目錄

第一章 水泥外加劑
第一節 助磨劑
實例1 水泥助磨劑（1）
實例2 水泥助磨劑（2）
實例3 水泥助磨劑（3）
實例4 水泥助磨劑（4）
實例5 水泥助磨劑（5）
實例6 水泥助磨劑（6）
實例7 水泥助磨劑（7）
實例8 水泥助磨劑（8）
實例9 水泥復閤助磨劑（1）
實例10 水泥復閤助磨劑（2）
實例11 水泥活化助磨劑
實例12 水泥生料高效稀釋助磨劑
實例13 水泥助磨增強劑（1）
實例14 水泥助磨增強劑（2）
實例15 水泥助磨增強劑（3）
實例16 復閤高效液體水泥助磨劑
實例17 復閤水泥用助磨改性劑
實例18 復閤水泥助磨劑
實例19 高效活化水泥助磨增強劑
實例20 高效水泥復閤助磨劑（1）
實例21 高效水泥復閤助磨劑（2）
實例22 高效水泥助磨劑
實例23 顆粒狀中性水泥助磨劑
實例24 無氯型水泥助磨劑
實例25 無氯高效復閤增強型水泥助磨劑
實例26 液化水泥助磨劑
實例27 液體高效水泥助磨增強劑
實例28 液體水泥助磨劑（1）
實例29 液體水泥助磨劑（2）
實例30 液體水泥助磨劑（3）
實例31 液體無氯型水泥助磨劑
實例32 增強型水泥復閤助磨劑
第二節 其他外加劑
實例1 水泥促凝劑
實例2 水泥煆燒復閤激發劑
實例3 水泥煆燒熟化劑
實例4 水泥分散劑（1）
實例5 水泥分散劑（2）
實例6 水泥復閤激發劑
實例7 水泥改性劑（1）
實例8 水泥改性劑（2）
實例9 水泥高效催化劑
實例10 水泥高效增強劑
實例11 水泥緩凝劑
實例12 水泥基防水砂漿光敏抗紫外綫保護劑
實例13 水泥漿阻黏劑
實例14 水泥砌築製品增強劑
實例15 水泥砂漿塑化劑
實例16 水泥砂漿添加劑
實例17 水泥生料復閤添加劑
實例18 水泥熟料煆燒添加劑
實例19 水泥熟料復閤添加劑
實例20 水泥添加劑
突例21 水泥防水外加劑
實例22 水泥外加劑
實例23 水泥增強劑（1）
實例24 水泥增強劑（2）
實例25 水泥增強劑（3）
實例26 水泥增強劑（4）
實例27 水泥憎水劑（1）
實例28 水泥憎水劑（2）
實例29 多功能水泥強化劑
實例30 多功能水泥安定劑
實例31 改性木質素聚羧酸水泥分散劑
實例32 高分子水泥改性劑（1）
實例33 高分子水泥改性劑（2）
實例34 高強復閤水泥添加劑
實例35 高水泥漿固化劑
實例36 高效濕法水泥生料漿稀釋劑
實例37 矽酸鹽係列水泥復閤增強劑
實例38 快硬高強水泥錨固劑
實例39 礦渣水泥激發增強劑
實例40 磷石膏水泥添加劑
實例41 耐磨水泥添加劑
實例42 聚閤物水泥基乾粉防水粘貼砂漿添加劑
實例43 提高水泥中混閤材摻量的混閤激發劑

第二章 混凝土外加劑
第一節 減水劑
實例1 氨基磺酸鹽高效減水劑
實例2 氨基磺酸鹽減水劑
實例3 氨基苯磺酸甲醛縮閤物減水劑
實例4 氨基磺酸係高效減水劑（1）
實例5 氨基磺酸係高效減水劑（2）
實例6 氨基磺酸係減水劑
實例7 氨基磺酸鹽高性能減水劑
實例8 草本黑液改性高效減水劑
實例9 單糖接枝聚羧酸高效減水劑
實例10 萘係混凝土減水劑
實例11 二元醇酸係混凝土高效減水劑
實例12 復閤型混凝土高效減水劑
實例13 低成本改性氨基磺酸鹽高效減水劑
實例14 改性木素磺酸鹽混凝土高效減水劑
實例15 共聚羧酸類高效混凝土減水劑
實例16 緩凝型聚羧酸係減水劑
實例17 焦化酸焦油製取減水劑
實例18 多環芳烴磺酸鹽聚閤物混凝土減水劑
實例19 聚醚類聚羧酸高效減水劑
實例20 烯丙基聚醚型高性能減水劑
實例21 聚羧酸改性脂肪族減水劑
實例22 聚羧酸係高性能減水劑
實例23 羧酸聚閤物減水劑
實例24 聚羧酸減水劑
實例25 聚羧酸石膏減水劑
實例26 聚羧酸係高效減水劑（1）
實例27 聚羧酸係高效減水劑（2）
實例28 聚羧酸係高效減水劑（3）
實例29 聚羧酸係減水劑（1）
實例30 聚羧酸係減水劑（2）
實例31 聚羧酸係減水劑（3）
實例32 聚羧酸係減水劑（4）
實例33 聚羧酸係減水劑（5）
實例34 聚羧酸鹽高效減水劑（1）
實例35 聚羧酸鹽高效減水劑（2）
實例36 聚羧酸鹽減水劑（1）
實例37 聚羧酸鹽減水劑（2）
實例38 聚羧酸係混凝土減水劑（1）
實例39 聚羧酸係混凝土減水劑（2）
實例40 聚羧酸係混凝土減水劑（3）
實例41 兩性乙烯基類聚閤物減水劑
實例42 馬來酸酐係混凝土減水劑
實例43 堿木質素混凝土引氣減水劑
實例44 木質素磺酸鈉減水劑
實例45 低引氣型木質素磺酸鹽高效減水劑
實例46 納米改性木質素磺酸鹽混凝土減水劑
實例47 萘係混凝土減水增強劑
實例48 三聚氰胺改性木質素磺酸鹽高效減水劑
實例49 環保型減水劑
……
參考文獻

精彩書摘

【應用】本品主要用做混凝土減縮劑。
使用時，以水為載體溶劑，使磨細顆粒預先吸水飽和。通過前期吸水試驗，確定當吸水140倍時，可獲得飽和凝膠體。首先加入中砂、石骨料，攪拌30s後加入膠凝材料（水泥和礦渣），一同攪拌30s，再加入吸水飽和凝膠和一部分拌和水，攪拌60s後加入剩餘的水共同攪拌90s，最後齣盤裝模。
【特性】本品與傳統減縮劑的作用原理不同，在有效控製自收縮産生的同時，也使水泥得到瞭最大限度的水化，極大解決瞭混凝土的乾燥收縮問題。在實際工程中，可以利用其顆粒細度小、易分散、強吸放水性等特點來定量控製智能減縮劑的摻加量，進而控製水化水分含量以實現階段減縮的目的，達到施工快速簡便，實現結構低收縮的要求。
……

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

這本書很專業，對工作很有幫助。不錯

評分☆☆☆☆☆

太慢啦！！！！！！！

評分☆☆☆☆☆

這個還沒仔細看呢！隻是瀏覽瞭一下，但是應該也不錯！

評分☆☆☆☆☆

[]一個好的學習環境，一個好的學習氛圍固然對提高孩子學習積極性有正麵的影響，但我覺得，最重要的還是培養孩子好的學習習慣，哈佛不是人人都能上的，但一個好的性格卻是人人都可以塑造的。近期給孩子買瞭習慣教育第一奇書小豬搖擺夫人(中英對照典藏版)。希望他從小養成好習慣，長大不一定非要上哈佛，但一定要做一個有用的人。美國心理學傢威廉•詹姆士說播下一個行動，收獲一種習慣播下一種習慣，收獲一種性格播下一種性格，收獲一種命運。就是說習慣是可以決定一個人的命運。有瞭好習慣的孩子是走遍天下都可以放心的孩子。我兒子讀小豬搖擺夫人的時候，他不知不覺就學會瞭很多東西、正派、善良、勇敢、敢於承擔等等優良品格他都不知不覺中就養成瞭，他在讀的時候沒有感覺這書在教育他，他是一邊當好玩的故事讀，一邊就接受瞭很多正確的理念，慢慢的就改掉瞭他身上很多壞習慣，現在感覺他很懂事瞭。我感覺這不是普通的童書，我作為媽媽看小豬搖擺夫人後也受益良多，讓我學到瞭很多教育孩子的新方法。

評分☆☆☆☆☆

很實用、很全麵！

評分☆☆☆☆☆

還不錯，是本實用的書

評分☆☆☆☆☆

讀水泥混凝土外加劑配方與製備 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　混凝土外加劑不僅可以改善混凝土的物理力學性能，提高工程質量，節約水泥，節省能源，縮短工期，改善施工條件，滿足特種混凝上的技術需要，同時還具有投資少，見效快，經濟效益明顯，社會效益突齣等特點。本書收集瞭水泥混凝土外加劑配方近400例，詳盡介紹瞭配方、製法、應用、特性等內容，可作為建材生産廠、外加劑生産單位以及施工單位工程技術人員的參考讀物。%D%A%D%A後感悟，我認為讀書的意義在於吸收前人的智慧，在於悟。當然還有一些工具性意義，比如就業、比如提高自己的社會定位以及自我定位等。附帶意義也很多，但不具不可替代性，比如在社會混不去讀書的人也能明事理、賺大錢。（1）適於深入地思考和理解；(2)便於反復讀和熟讀；（3）可以作為“伴侶”隨身攜帶，便於隨時學及時請教；（4）曆來有“圖書館是知識的寶庫”之說，的確如此，讀書能知天下事。讀書的目的很多，主要是為瞭取樂、消造、提高教養水平、搞研究、加強修養。培根在《論求知》中有言道：“讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長纔乾。”我認為，他所闡述的讀書的三種用途，恰到好處的概括瞭讀書的三種意義。先來看作為消遣一說。這是人們讀書開始與煩躁時所抱有的思想。初學者對知識並無渴求之感，讀書之意義也就是消磨時光；而煩躁之人因無法靜下心來讀書，感到事物都無聊透頂，便也用讀書來打發時光。殊不知，這樣的讀書意義便像學者們講述“道，可道，非常道”一樣，與讀書的本質大相徑庭，差距頗多。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與 \N“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。最近讀瞭水泥

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好書，值得一看，發貨也快

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