袁老是我最崇敬的学者。首先是他的学术宗旨。袁老有言:历史在哪里扭曲,就要在哪里突破,说真话,说自己的话。如今这一切也早已成为我写史的信条之一。其次是他的心态,八十岁生日的学术会议上,袁老对着与会的年轻人说:他现在正式进入了80后行列。这话够给我们励志的了。袁老现在的生活,正规编制的80后都很难坚持下来的习惯是:日走一万米,干活八小时。干嘛活呢?研究昨天,看清明天。正如他新书扉页上的题记:了解昨天,就有可能看清明天要走的路。80岁的老人,正以80后的精气神,试图在昨天与明天,给我们发寻找出一条牺牲最少、代价最小的现代化之路!
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很好的书,包装精美,值得购买
评分如果自己改变了,对手也会变
评分②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、
评分“也给您添麻烦了……”
评分博物志,照片和文字互相映衬,照片好,学到很多东西,深入浅出。
评分这是买第二本了~~送给爷爷的礼物。所选的植物大多在北京和周边地区,刘老师爱好“拈花惹草”的兴趣这么多年未变,而且言辞之间也表露出不少哲学作品中说不出来的话。文人范儿哦~~
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
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