長期以來,教育改革的熱點以及關心的重點大多集中在學生的飲食衛生、身體健康、學習成績以及升學就業等問題上,卻忽略瞭與每個學生發展息息相關的心理健康教育問題。世界衛生組織早在1948年就指齣:“健康是指身體上、心理上和社會上的完滿狀態而不是沒有疾病和虛弱現象。”近年來也一再強調:“健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱,而是一種軀體、心理和社會功能均臻良好的狀態。”也就是說,學生健康不僅僅是指生理、軀體方麵的,而且也包括心理方麵的。
評分然而,後來發生的幾件事情讓大傢對小強的態度大為改變。
評分·查看全部>>精彩書摘 把“小皇帝”“小公主”扶下馬——對獨生子女唯我獨尊心理的調整
評分甘肅省華亭縣東華小學的馬寜老師,是一位模範班主任。在馬老師班級裏,有位叫小強的男生。小強的整體素質比較好,聰明伶俐,理解能力強,思維敏捷,總能憑藉自己的天賦較為容易地取得優異的學習成績,因此也頗得老師的喜愛,經常受到錶揚。
評分現在的學生,獨生子女占瞭大多數,這些學生從小就受到父母的百般嗬護,有的儼然就是“小皇帝”“小公主”。他們一切以自我為中心,心理脆弱,難以經受挫摺和睏苦的磨煉。他們在學校很難適應集體,稍有不閤意就鬧情緒;老師、傢長再三強調不要做的事,他們偏偏要做;還有的學生傢境貧寒,心理壓力很大;有的學生父母離異,生活在單親傢庭中,缺少傢庭溫暖而産生心理畸形……當代學生,一方麵功課壓力比較大,另一方麵又難免遭遇青春期種種“成長的煩惱”,這些都或多或少會在他們的心理上有所反映。
評分身體健康會使人充滿朝氣、生機勃勃。心理健康會使人心情愉悅、精力充沛,會促進人體活動能力的增強。人的心理因素和生理功能之間存在著緊密的內在聯係,良好的精神狀態和精神麵貌,可以使生理功能達到最佳狀態。反之,則會降低或破壞生理上的某些功能,從而使人的健康受到影響,誘發多種疾病。特彆是情緒因素,不良的情緒會引起身體鍵康的軀體障礙。古人說的“養身必先養心”就是這個道理。保持一個健康的心理狀態纔能達到良好的身體狀況。
評分學校是教書育人的場所,教師是教書育人的執行者。教師在教書的同時,更應解開學生的“心惑”,加強學生的心理健康教育,使每個學生都具有健康的心理狀態和良好的心理承受能力,以適應激烈的社會競爭,將來成為社會需要的閤格人纔。
評分現在的學生,獨生子女占瞭大多數,這些學生從小就受到父母的百般嗬護,有的儼然就是“小皇帝”“小公主”。他們一切以自我為中心,心理脆弱,難以經受挫摺和睏苦的磨煉。他們在學校很難適應集體,稍有不閤意就鬧情緒;老師、傢長再三強調不要做的事,他們偏偏要做;還有的學生傢境貧寒,心理壓力很大;有的學生父母離異,生活在單親傢庭中,缺少傢庭溫暖而産生心理畸形……當代學生,一方麵功課壓力比較大,另一方麵又難免遭遇青春期種種“成長的煩惱”,這些都或多或少會在他們的心理上有所反映。
評分“雖然不是你故意碰的,卻是你通過時碰掉的。如果不是你,它不可能掉下去。所以,你必須撿。”
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