發表於2024-11-27
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評分評分
物流快的驚人。很喜歡:..黃希庭1.黃希庭,他的每一本書幾本上都有,這本心理學(附光盤)很不錯,心理學是由中國心理學會心理學教學工作委員會組織編寫的高等師範院校公共課心理學教材,也可以作為教育學院、教師進修學校的學員和廣大教育工作者的參考用書。本書是由中國心理學會心理學教學工作委員會組織編寫的高等師範院校公共課心理學教材,也可以作為教育學院、教師進修學校的學員和廣大教育工作者的參考用書。1993年10月8日,在北京舉行的中國心理學會第六屆常務理事會決定,為瞭推進我國心理學教學事業的發展,特成立心理學教學工作委員會。該委員會的一項重要工作任務是推進我國高等師範院校公共課心理學的教學改革。1994年7月在上海師範大學召開的中國心理學會心理學教學工作委員會第一次學術會議上,與會者一緻認為,聯係師範生實際,努力反映當代心理學的新成就,使高師公共課心理學的教學內容更好地在我國的師範教育中真正發揮其作用,是當前心理學教材建設中的一個重要課題並提齣要編寫一本公共課心理學新教材的建議。1995年8月在北京師範大學召開的中國心理學會心理學教學工作委員會第二次學術會議——麵嚮21世紀心理學教學研討會上,再一次討論瞭高師公共課心理學的教學改革問題並委托西南師範大學黃希庭教授主持高師公共課心理學教材的編寫工作。在高等師範院校,公共課心理學是為瞭實現培養閤格中學教師的目標而開設的一門重要的教育專業基礎課。我國心理學傢曆來十分重視這門課程的教材建設,自中華人民共和國成立以來,特彆是近十幾年中已過不少此類教材。它們在心理學課程建設中發揮瞭積極的作用。(一)人格及其發展簡單地說,人格是個人的各種特徵所組成的綜閤體。人的體格、能力、思想、言語、情緒和行為等等,都包括在人格的範圍之內。集閤這種種特徵便成為一個人的人格。因此,當有人問及某君的人格怎樣時,我們必然以其各種特徵加以描述。例如說某君體弱多病,衣著不整,天資聰慧,富於想象,剛毅果斷,有些口吃,易衝動,不喜歡結交朋友。我們對這個人的這種描述,就是從整體上來說明他的獨特風格,而這個人的獨特風格也影響他與環境的交互作用。在生活的曆程中,個體的人格有一個形成和發展的過程,它是遺傳素質與環境交互作用的結果。本書第三、四章將專題討論人格及其發展的一些問題。(二)動機和自我動機是指引和激發行為的內在動因。自我就是一個獨特的、持久的同一身份的我。兩者在性質上雖不盡相同,但從中學生的成長和發展的角度來看,動機和自我的聯係相當密切。本書第五、六章將專題討論動機和自我的有關問題。下麵是這方麵的幾個例子。自覺控製力()是個人對自己和環境的控製能力。自古以來,人類不斷奮鬥的目的就
評分曆數瞭這麼多書的好處,那麼你是不是覺得手癢癢,想翻開一本瞧瞧呢?書有很多種,有的要正襟危坐地鑽研,有的隻是一種消遣,還有一些會把人誘進死鬍同裏,再也齣不來的。既然我們讀書不是為瞭把書當作敲門磚去扣開那名利之門,那麼,我們就應該去讀好書,讀那些不光是為瞭消遣,更能提高我們的書。比如說《唐詩三百首》,這是我國傳統文化的精華,又再比如《三國演義》,日本人從中學到瞭企業管理,用人之道,我們能學到什麼?再比如《沙翁戲劇集》從中又能領會多少道理呢?不光隻看純文學作品,還應看看人物傳記之類的,看看彆人是怎樣為瞭理想不屈不撓地奮鬥至成功的。
評分理論還是挺實用的。 AAAAAAa
評分值得一看 講的也很好
評分培根說,“讀史使人明智,讀詩使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理學使人有修養,邏輯修辭使人善辨。”總之,讀書能造就一個人,也能毀掉一個人,但不讀書,肯定是百害而無一利——讓我們都來讀書,讀好書吧!
評分書是壞瞭的。。
評分物流快的驚人。很喜歡:..黃希庭1.黃希庭,他的每一本書幾本上都有,這本心理學(附光盤)很不錯,心理學是由中國心理學會心理學教學工作委員會組織編寫的高等師範院校公共課心理學教材,也可以作為教育學院、教師進修學校的學員和廣大教育工作者的參考用書。本書是由中國心理學會心理學教學工作委員會組織編寫的高等師範院校公共課心理學教材,也可以作為教育學院、教師進修學校的學員和廣大教育工作者的參考用書。1993年10月8日,在北京舉行的中國心理學會第六屆常務理事會決定,為瞭推進我國心理學教學事業的發展,特成立心理學教學工作委員會。該委員會的一項重要工作任務是推進我國高等師範院校公共課心理學的教學改革。1994年7月在上海師範大學召開的中國心理學會心理學教學工作委員會第一次學術會議上,與會者一緻認為,聯係師範生實際,努力反映當代心理學的新成就,使高師公共課心理學的教學內容更好地在我國的師範教育中真正發揮其作用,是當前心理學教材建設中的一個重要課題並提齣要編寫一本公共課心理學新教材的建議。1995年8月在北京師範大學召開的中國心理學會心理學教學工作委員會第二次學術會議——麵嚮21世紀心理學教學研討會上,再一次討論瞭高師公共課心理學的教學改革問題並委托西南師範大學黃希庭教授主持高師公共課心理學教材的編寫工作。在高等師範院校,公共課心理學是為瞭實現培養閤格中學教師的目標而開設的一門重要的教育專業基礎課。我國心理學傢曆來十分重視這門課程的教材建設,自中華人民共和國成立以來,特彆是近十幾年中已過不少此類教材。它們在心理學課程建設中發揮瞭積極的作用。(一)人格及其發展簡單地說,人格是個人的各種特徵所組成的綜閤體。人的體格、能力、思想、言語、情緒和行為等等,都包括在人格的範圍之內。集閤這種種特徵便成為一個人的人格。因此,當有人問及某君的人格怎樣時,我們必然以其各種特徵加以描述。例如說某君體弱多病,衣著不整,天資聰慧,富於想象,剛毅果斷,有些口吃,易衝動,不喜歡結交朋友。我們對這個人的這種描述,就是從整體上來說明他的獨特風格,而這個人的獨特風格也影響他與環境的交互作用。在生活的曆程中,個體的人格有一個形成和發展的過程,它是遺傳素質與環境交互作用的結果。本書第三、四章將專題討論人格及其發展的一些問題。(二)動機和自我動機是指引和激發行為的內在動因。自我就是一個獨特的、持久的同一身份的我。兩者在性質上雖不盡相同,但從中學生的成長和發展的角度來看,動機和自我的聯係相當密切。本書第五、六章將專題討論動機和自我的有關問題。下麵是這方麵的幾個例子。自覺控製力()是個人對自己和環境的控製能力。自古以來,人類不斷奮鬥的目的就
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