高等学校教材：材料物理化学 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

本书以材料的结构以及材料结构的形成为主线，从物理化学的角度论述了材料科学与工程的基础理论问题。主要内容有绪论和晶体结构、晶体结构缺陷、熔体和玻璃体、显微结构、热力学应用、表面与界面、相平衡、扩散、固相反应、相变、烧结共11章。每章均附习题，均设阅读材料专栏，介绍与本章内容相关的学科进展或学科发展史。
本书可作为高等学校无机非金属材料科学与工程专业教材，也可供从事无机非金属材料研究和生产的科技人员参考。

目录

绪论 材料的结构
0.1 微观结构
0.2 显微结构
第1章 晶体结构
1.1 结晶化学基本理论
1.2 典型无机化合物晶体结构
1.3 硅酸盐晶体结构
1.4 材料的结构演变
习题
阅读材料 超分子结构与材料
第2章 晶体结构缺陷
2.1 晶体的点缺陷
2.2 晶体的线缺陷
2.3 晶体的面缺陷
2.4 固溶体
习题
阅读材料 准晶体
第3章 熔体和玻璃体
3.1 熔体和玻璃体的结构
3.2 熔体的性质
3.3 玻璃的形成
3.4 玻璃性质
习题
阅读材料 非线性光学玻璃
第4章 显微结构
4.1 纳米结构
4.2 显微结构
习题
阅读材料 无机-有机纳米复合材料
第5章 热力学应用
5.1 热力学在凝聚态体系中应用的特点
5.2 热力学应用计算方法
5.3 热力学应用实例
5.4 自由能-温度曲线及其应用
习题
阅读材料 氮化硅陶瓷材料的热力学分析
第6章 表面与界面
6.1 表面能
6.2 固体表面结构
6.3 表面性质
6.4 晶界
习题
阅读材料 BaTi03基半导体陶瓷的晶界效应
第7章 相平衡
7.1 相律
7.2 单元系统
7.3 二元系统
7.4 三元系统
习题
阅读材料 吉布斯相律
第8章 扩散
8.1 菲克定律
8.2 扩散系数
8.3 扩散的影响因素
习题
阅读材料 基于扩散机制制备功能梯度陶瓷
第9章 固相反应
9.1 固相反应机理
9.2 固相反应动力学
9.3 影响固相反应的因素
习题
阅读材料 中低温固相反应
第10章 相变
10.1 相变的形式
10.2 熔体的析晶
10.3 Spinodal分解
10.4 马氏体相变
习题
阅读材料 可擦重写相变光盘的研究进展
第11章 烧结
11.1 烧结机理
11.2 固相烧结
11.3 液相烧结
11.4 黏性流动烧结
11.5 烧结的影响因素
习题
阅读材料 几种新的烧结方法
附录一 有效离子半径
附录二 氧化物标准自由焓与温度的函数关系
附录三 无机物热力学性质数据
参考文献
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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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专业课的这本书 难度还好吧

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