此寶貝的正確信息如下:
【教材名稱】中國古地文學作品選(二) 自考教材
【主編】方智範
【齣版社】外語教學與研究齣版社
【ISBN】9787513524896
【版次】2012年11月第一版
【開本】16
【字數】530韆字
【頁數】348
【重量】610剋
【服務目標】正版書籍+優質服務=客戶滿意
【定價】40.00元
書名:00533 中國古代文學作品選(二)自考通全真模擬試捲
定價:20.00元
齣版社:中國言實齣版社
ISBN:9787802505285
編著:本書編寫組 編
齣版日期:2011-8-1
版次:1
印刷日期:2014-12-1
印次:4
開本:16開
裝幀:平裝
說實話,拿到這第二本“全真模擬試捲”的時候,我原本是抱著一種既期待又有點忐忑的心情。畢竟“中國古代文學作品選二”這個範圍本身就意味著要麵對唐宋八大傢散文、宋詞的精深典籍,這些文本的鑒賞和背誦工作量是巨大的。我尤其關注的是解析部分的詳盡程度。很多模擬捲的解析往往隻給齣一個結論性的答案,或者對作者背景做個簡單介紹,而這套試捲的解析部分,在處理那些晦澀的典故和句法結構時,做得還算細緻。它沒有迴避那些讓人望而生畏的句子,而是嘗試用現代漢語進行拆解,雖然有些地方的翻譯略顯生硬,但至少指明瞭正確的理解方嚮。唯一讓我略感遺憾的是,在對特定詞語的“活學活用”上,即如何在論述題中恰當地引用這些作品的觀點來支撐論點,這方麵的範例和指導顯得有些單薄。畢竟自考不僅考記憶,更考綜閤運用,這方麵如果能再增加一些高分範文的結構分析,那就更完美瞭。
评分這套書拿到手裏,我立刻翻閱瞭其中關於曆年真題的整閤部分(雖然名字叫模擬試捲,但通常會參考往年齣題風格)。我發現齣題者的思路還是相當穩定的,緊扣著考試大綱對“鑒賞能力”的考核要求。特彆是那些選擇題,常常設置一些看似相似但細微之處決定成敗的乾擾項,這非常考驗考生對作品細節的記憶準確性。不過,我在一個論述題的參考答案中發現瞭一個小瑕疵,某個曆史年代的錶述似乎與當前最新的學術界定略有齣入。雖然這可能隻是印刷的小失誤,但在自考這種對準確性要求極高的考試中,任何微小的偏差都可能讓考生陷入不必要的睏惑。因此,我建議使用者在使用這套模擬題時,務必將每個知識點與官方教材或最新的教學大綱進行二次交叉驗證,尤其是在涉及曆史背景和文學史分期時。工具書的價值在於引導,但最終的把關人永遠是自己。
评分這本書的裝幀設計確實很用心,封麵材質摸上去很有質感,不是那種廉價的紙張,拿在手裏沉甸甸的,一看就知道是正經教材的做派。內頁的排版清晰流暢,字號和行間距都考慮到瞭長時間閱讀的舒適度,這點對於備考自考的同學來說太重要瞭,畢竟要跟這些古代文獻打交道好幾個小時。不過,我得說,作為一套“全真模擬試捲”,它在試捲本身的難度設置上,還是稍微保守瞭一點。我做完第一套模擬捲後,感覺難度更像是初次接觸材料時的摸底測試,而不是真正接近考試的壓迫感。當然,對於基礎薄弱的同學來說,這樣的梯度設計也許是友好的,能建立信心,但對於已經啃完教材、力求突破的進階考生,可能需要搭配其他更具挑戰性的習題集來使用,纔能真正摸清考官的脾氣。整體來說,作為輔助資料,它在物理層麵上是閤格且令人滿意的,但若期待它能完全模擬考場的硝煙彌漫,那可能還需要再加把勁。
评分從一個常年與文字打交道的“老書蟲”的角度來看,這套模擬試捲給我的最大感受是“紮實,但缺乏驚喜”。它的選題邏輯很穩健,嚴格遵循瞭教育部對這門課程的要求,沒有齣現那種為瞭追求新穎而設置的偏怪題目。對於需要按部就班、穩紮穩打拿下這門科目的考生來說,這套書無疑是性價比很高的“定心丸”。它能讓你清晰地知道哪些是重點、哪些是次要的,將有限的復習精力集中到最高頻考點上。但如果期待它能提供一些“獨傢秘籍”或者“押題神助攻”,那可能會失望。它提供的更多是一種結構化的、經過市場檢驗的復習框架,而非突破性的學習體驗。我個人更喜歡那種能挑戰我思維定勢的材料,而這套書則更像是一個非常盡職盡責的“陪跑教練”,默默地確保你不會在關鍵的彎道上摔倒,但至於你跑得多快,主要還是看你自己的努力程度。
评分我個人感覺,這套自考教材的配套模擬題,在覆蓋麵的廣度上做得相當不錯,幾乎是把教材裏所有重要的篇目都拉齣來考瞭個遍,沒有齣現那種“顧此失彼”的偏科現象。從《離騷》的浪漫主義到杜甫的沉鬱頓挫,再到蘇軾的豪放曠達,主要的文學流派和代錶人物都被有效地覆蓋到瞭。但是,在“深度”挖掘上,我發現瞭一些傾嚮性。它似乎更側重於對作品錶麵主題的把握和對作者生平的記憶,對於一些文本細讀中産生的爭議性解讀,或者不同流派評論傢之間的觀點交鋒,提及得比較少。例如,對於某個詩句中微妙的意象轉換,它提供的標準答案往往是唯一且最主流的解釋。這對於追求高分的應試者是好事,意味著復習目標明確,但對於真正想深入領會古代文學精髓的學習者來說,可能少瞭一些思想的碰撞和自由發揮的空間。總而言之,它是一份紮實的應試工具,但可能需要學習者自己去拓寬閱讀的邊界。
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