基于项目的STEM学习 pdf epub mobi txt 电子书 下载 在线阅读 2026

作  者:(美)罗伯特·M·卡普拉罗(Robert M.Capraro),(美)玛丽·玛格丽特·卡普拉罗(Mary Margaret Capraro),(美)詹姆斯·R·摩根(James R.Morgan) 主编；王雪华,屈梅 译 定  价:65 出 版 社:上海科技教育出版社 出版日期:2016年01月01日 页  数:275 装  帧:平装 ISBN:9787542863560 ●前言
●基于项目的STEM学习介绍——为什么要采用PBL?为什么要开展STEM教肓？为什么是现在？
●第二章项目方法的历史背景
●第三章设计基于项目的STEM学习：理论框架
●第四章用工程学思想提升项目质量
●第五章基于项目的STEM学习三问：人物、时间、地点
●第六章跨学币斗的基于项目的STEM学习
●第七章基于项目的STEM学习：基于探究的学习的特殊形式
●第八章基于项目的STEM学习中的技术
●第九章支持基于项目的5TEM学习的虚拟世界之启示
●第十章针对特殊学生的基于项目的STEM学习与教学
●第十一章课堂管理方面的考虑：实施基于项目的STEM学习
●第十二章基于项目的STEM学习之评价的观念转变
●第十三章英语语言学习者和基于项目的学习
●第十四章基于项目的学习：一种整台社会科和STEM的跨学科方法
●附录
●附录A非牛顿流体力学
●企业项目通告1
●企业项目通告2
●企业项目通告3
●部分目录

内容简介

本书创造性地提出了如何通过项目式学习法来完成科学、技术、工程、数学（STEM）的学习。我们把“基于项目的STEM学习（STEM  PBL）”定义为“在一个明确目标下的模糊定义的任务”，这个定义与我们的工程设计思想一脉相承，同时强调了在基于标准环境下的教学考核制。这个模式注重逆向设计，由一个明确定义的目标启动，通过向老师提供当地、州，或者国家的教育标准体系，指导学生完成模糊定义的任务，包括设计、解决问题或者完成制作。这本书主要为中学教师编写，特别是那些有志于提高学生参与，以及为学生提供情境化学习的教师。不过，书中14篇论文的性质和范围也适用于教师岗前培训，以及研究生的方法论课程。相较于上个版本，这版修订、扩展了基于项目的STEM学习的内容，包括针对英语学习者如何操作基于项目的STEM学习，以及在基于项目的STEM学习中技术的使用。本书还附有许多新的有助于教师使用的表单，包等

探索性学习的无限可能：点燃孩子们的求知欲与创造力 在这个快速变化、知识爆炸的时代，我们如何才能帮助孩子们更好地适应未来？如何才能让他们在学习的海洋中扬帆远航，找到属于自己的方向？《探索性学习的无限可能》这本书，将为您揭示一种颠覆传统、充满活力的教育理念，带领您走进一个激发孩子内在潜能、培养他们终身学习能力的新世界。 本书并非单纯的知识堆砌，也不是对某种特定学科的深入讲解，而是着眼于构建一种全新的学习范式。它聚焦于“探索”这一核心驱动力，认为学习的本质并非被动接受，而是主动的探寻、发现与创造。通过一系列精心设计的学习体验，孩子们将有机会将抽象的知识转化为生动的实践，在解决真实世界问题的过程中，构建起扎实的认知体系，磨砺出敏锐的观察力、严谨的逻辑思维以及卓越的创新能力。 理解“探索性学习”：不止于好奇，更在于深度 “探索性学习”并非仅仅意味着让孩子“玩”或者“好奇”。它是一种结构化的、有目的的学习过程，其核心在于引导学习者在特定的情境中，通过实践、反思与迭代，逐步建构知识。本书将深入剖析探索性学习的理论基石，从建构主义学习理论，到认知负荷理论，再到情境学习理论，为您全面解读这一理念背后的科学依据。您将了解到，有效的探索性学习需要精心设计的任务、清晰的学习目标，以及教师富有智慧的引导。 书中将详细阐述探索性学习的几个关键要素： 情境化学习： 学习不再是孤立的知识点，而是嵌入到孩子们熟悉或能够理解的真实世界场景中。这可以是模拟一个生态系统来理解生物多样性，可以是以搭建一座小型桥梁来学习工程原理，也可以是策划一次社区活动来锻炼组织与沟通能力。情境化能够极大地提高学习的动机与相关性，让孩子们明白“为什么学”以及“学了有什么用”。 主动建构： 学习者是知识的主动建构者，而非被动接收者。通过动手操作、实验验证、项目制作等方式，孩子们将亲身经历知识的产生过程，从而更深刻地理解概念的内涵与外延。这种“做中学”的方式，能够有效避免死记硬背，培养扎实的知识基础。 问题导向： 探索性学习往往围绕着一个具体的问题或挑战展开。孩子们需要分析问题、提出假设、设计解决方案、实施并评估结果。这个过程本身就是一种极好的思维训练，能够培养他们解决问题的能力、批判性思维以及科学探究精神。 合作与交流： 许多探索性学习活动都鼓励团队合作。在合作中，孩子们需要分享观点、协商分歧、共同协作，这不仅能够提升他们的沟通与协作能力，还能让他们从不同角度看待问题，拓宽视野。 反思与评价： 学习过程中的反思至关重要。孩子们需要回顾自己的学习经历，总结成功与失败的原因，思考如何改进。书中将提供多种反思工具与方法，帮助孩子们建立自我评价意识，成为更有效的学习者。 实践的艺术：将探索融入日常教学 理论的学习固然重要，但更重要的是如何将其转化为可行的实践。《探索性学习的无限可能》将为您提供大量可操作的案例与方法，帮助您在各种教学场景中融入探索性学习的元素。 项目式学习（Project-Based Learning, PBL）的魅力： 本书将深入探讨项目式学习的原理与实践。您将了解到如何设计引人入胜的项目，如何引导学生进行深度探究，如何评估项目成果，以及如何将不同学科的知识融会贯通。本书将提供不同年龄段、不同学科的项目案例，从简单的科学实验项目，到复杂的社会研究项目，应有尽有，为您的教学提供丰富的灵感。 探究式学习（Inquiry-Based Learning）的策略： 探究式学习强调由学生自身提出的问题驱动学习。本书将介绍如何通过提问艺术、引导性提问来激发学生的探究欲望，如何设计开放性任务，鼓励学生自主设计实验、收集证据、得出结论。您将学会如何成为一个“引导者”，而非“传授者”，在适度的支持下，让学生自主探索知识的奥秘。 设计思维（Design Thinking）的应用： 设计思维以人为本，通过同理心、定义问题、构思、原型制作和测试等一系列环节，来解决复杂的问题。本书将介绍如何将设计思维融入STEM教育，引导学生从用户的角度出发，发现真实的需求，并运用跨学科的知识和技能，设计出创新性的解决方案。 游戏化学习（Gamified Learning）的创新： 游戏化学习能够有效地提升学习的趣味性与参与度。书中将分享如何将游戏的元素（如挑战、奖励、竞争、合作）融入到学习活动中，让孩子们在玩乐中学习，在挑战中成长。 跨学科整合的实践： 探索性学习天然地支持跨学科的整合。本书将展示如何在具体的学习项目中，打破学科壁垒，将科学、技术、工程、数学以及其他领域的知识与技能有机地结合起来，培养学生系统性思维和综合解决问题的能力。 教师的角色转变：从知识的传授者到学习的促进者 实施探索性学习，意味着教师的角色需要发生深刻的转变。本书将引导您理解并实践这一转变： 成为学习的引导者： 教师不再是知识的唯一来源，而是学生学习过程的引导者、支持者和协作者。您需要学会倾听、观察、提问，在学生遇到困难时提供适时适度的帮助，而不是直接给出答案。 设计学习体验： 教师需要成为优秀的学习体验设计师。这意味着需要深入理解学生的认知发展规律，精心设计具有挑战性、趣味性和意义的学习任务，并为学生提供必要的资源和支持。 培养自主学习能力： 探索性学习的核心目标之一是培养学生的自主学习能力。教师需要引导学生学会如何提出问题、如何寻找资源、如何评估自己的学习过程，从而让他们成为终身学习者。 建立积极的学习文化： 探索性学习的成功离不开一个积极的学习文化。教师需要营造一个鼓励提问、容忍错误、支持合作、珍视创新的课堂氛围，让每个学生都敢于尝试、乐于探索。 评估的革新：看见孩子的成长轨迹 传统的以分数衡量为主的评估方式，难以全面反映学生在探索性学习中的真实成长。本书将为您提供多元化的评估策略： 过程性评估： 关注学习过程中的观察、记录、反思与交流，例如学生的参与度、问题解决的过程、团队协作的表现等。 表现性评估： 通过项目成果、作品展示、口头报告、演示等方式，评估学生知识的运用能力、技能的掌握程度以及解决问题的能力。 自我与同伴评估： 鼓励学生进行自我反思和评价，并参与同伴之间的互相评价，培养他们的批判性思维和责任感。 作品集评估： 收集学生在学习过程中产生的代表性作品，如实验记录、设计草图、模型、编程代码等，全面展示他们的学习历程和成长轨迹。 给家长的建议：如何在家中营造探索的氛围 本书的内容同样适用于家庭教育。书中将提供实用的建议，帮助家长在家中为孩子创造一个充满探索精神的学习环境。您将了解到如何通过引导性的提问、鼓励性的对话，以及提供丰富的探索机会，来激发孩子的好奇心，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。 结语：点亮未来的无限可能 《探索性学习的无限可能》不仅仅是一本书，更是一次关于教育未来的深刻思考与实践指南。它呼唤一种回归教育本质的教育，一种真正以孩子为中心、以激发潜能为己任的教育。我们相信，当孩子们拥有了探索的勇气、探究的热情以及创新的能力，他们将能够自信地面对未来的挑战，创造属于他们自己的精彩人生。 翻开这本书，您将踏上一段激动人心的旅程，与您的孩子一同解锁探索的无限可能，点亮他们心中求知的火焰，照亮他们通往未来的光明大道。让我们一起，为孩子们创造一个更加充满活力、更具创造力的学习未来。