巴赫小提琴协奏曲:a小调BWV1041(小提琴与钢琴版)(附分谱Nr.4996)

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巴赫,汉斯,约阿希姆·舒尔茨,路旦俊 著



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发表于2024-11-23

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图书介绍

出版社: 湖南文艺出版社
ISBN:9787540430412
版次:1
商品编码:10205887
包装:平装
出版时间:2003-04-01
页数:20
正文语种:中文
附件:分谱Nr.4996


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图书描述

内容简介

  《巴赫小提琴协奏曲》是约翰·塞巴斯蒂安·巴赫的a小调、E大调和d小调小提琴协奏曲显然为科滕那规模不大的乐队而创作的。巴赫1717年至1723年任克滕宫廷的乐正,并为这支乐队写下了现存的为乐队创作的重要的作品。根据这些作品的多样性——-这是他研究当时流行的意大利协奏曲的结果,可以得出这样的结论:他对当时的曲目有着广泛深入地了解。独奏协奏曲的风格,无论是那些以原作形式保存下来的,还是那些遗失却可以从巴赫自己的羽管键琴协奏曲中复原的,均可显示出巴赫在处理素材方面的发展与提高。
  a小调协奏曲的原稿只能追溯到1730年-1731年间,也就是说,只能追溯到巴赫在莱比锡担任圣托马斯教学合唱队长的最初几年,能够证明这一日期的是一套分谱,其中有“小提琴主奏”分谱、“小提琴1”分谱、“小提琴2”分谱、“中提琴”分谱和“通奏低音”分谱。a小调协奏曲的这套稿分谱便构成了S.W.,德恩1852年为彼德斯准备的第一版总谱以及旧版巴赫作品全集的蓝本。
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用户评价

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我看了这本书籍很好,有不错的感想。认真学习了这本书,给我几个感受

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①多向互动,形式多样.互动的课堂,一定的活动的课堂,生活的课堂。互动的条件:平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式:问

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提高效益,亦可谓“教学相长”。

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。

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精典协奏曲,版面设计非常好,大师编订。

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可惜不带伴奏CD

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很好很好好好好很好好好好好

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