具體描述
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宋代書法在中國書法史上占有重要地位，是魏晉和隋唐書風嚮元明清過渡的轉摺階段，其時代風格是很鮮明的。這種風格的形成，既受當時社會曆史條件的影響，又是書法藝術本身發展的必然結果。本捲從故宮博物院所藏宋人書法中特選名傢書法百件，從中可以看到兩宋眾多書法傢的風格麵貌和藝術成就，以及宋代書法發展變化的基本脈絡。
內容簡介
宋代書法在中國書法史上占有重要地位，是魏晉和隋唐書風嚮元明清過渡的轉摺階段，其時代風格是很鮮明的。這種風格的形成，既受當時社會曆史條件的影響，又是書法藝術本身發展的必然結果。本捲從故宮博物院所藏宋人書法中特選名傢書法百件，從中可以看到兩宋眾多書法傢的風格麵貌和藝術成就，以及宋代書法發展變化的基本脈絡。
內頁插圖
目錄
總序文物目錄
行書同年帖頁
行書貴宅帖頁
行書自書詩捲
行書遠行帖
行書邊事帖
楷書道服贊捲
行草書三劄捲
行書灼艾帖捲
楷書虛堂帖頁
行書自書詩捲
行書紆問帖（詩劄冊之一）
草書入春帖（詩劄冊之二）
行書京劇帖（詩劄冊之三）
楷書門屏帖（詩劄冊之四）
行楷書濛惠帖（詩劄冊之五）
行書扈從帖（詩劄冊之六）
行書山堂帖（詩劄冊之七）
行楷書持書帖頁
行楷書蒸燠帖頁
行楷書示問帖
行書北客帖頁
行書治平帖捲
行書新歲展慶帖捲
行書人來得書帖捲
行書春中帖頁
行書歸院帖頁
……
導言——尚意主流的宋代書法
圖版
附錄
前言/序言
用戶評價
好書
評分不錯的書，值得購買。
評分印刷清晰，圖片精美。
評分印刷精美，一版三印,值得收藏。
評分送人的，希望長輩會喜歡
評分這本書更吸引我的是，提齣許多現代教育理念，強調瞭對學生的尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突齣瞭作為教師應有的對學生真誠的。諸如：“當你身處一個手指責彆人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己”，“優秀的教師，善於挖掘不擅長錶現的學生其他方麵的優點”，“通情達理的老師會注意黑闆禮節——尊重學生、理解學生上黑闆做題時的感受”等等。 我看完這本書，後覺得教師的言行直接影響著學生一生的成功與失敗，錶揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑製學生發展，是我們教師應該思考的問題。想想自己也許在不經意間我的言語傷害瞭孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡。而且很多的老師也是一名傢長。這點身為傢長與老師的我是深有體會的。 教育是事業，而教師是職業。用心做教育，就要擁有一份童心。教師與學生構成瞭教育的主體，教師是施教者，學生是受教者，而兩者並不是對立的，教師與學生間的和諧成為瞭教育活動得以順利進行的保障。在教育活動中，由於學生的年齡因素決定瞭學生的思想，他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學生一樣的童心纔能與學生走得更近，纔能走進學生內心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。對學生更多真誠的鼓勵，我們選擇瞭教師這一職業，從事著教育這一事業，我們應該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，我們應該用心地去做好我們的工作。 前不久在網上看到一則寓言：一隻蜈蚣在路上自由地爬行，爬著爬著，遇到瞭哲學傢青蛙。青蛙非常驚訝，瞪大瞭眼睛愣愣地盯著他，還自言自語地說著。蜈蚣很奇怪，就問：“青蛙哲學傢，你在乾什麼呀？”青蛙說：“你真瞭不起，能指揮幾十隻腿走路。我正在思考走路是先邁左腿還是先邁右腿好？”蜈蚣一 聽，也愣住瞭，心想這個問題我怎麼就從沒想過？想著想著，自己也琢磨起來：是先邁左腿好呢還是先邁右腳好？誰知越想越復雜，號稱百足之蟲的蜈蚣平時走路靈活自如的像蛇一樣快，這一刻裏竟然再沒幾隻腳能聽使喚的。摺騰瞭半天也沒能前進一步。過瞭一會兒，青蛙哲學傢恰巧又轉瞭迴來，看到蜈蚣在那裏伸胳膊踢腿，就很奇怪：“蜈蚣先生，你在鍛煉身體嗎？”蜈蚣急瞭：“那裏呀，我在思考你的問題，可是我越想越復雜，如今怎麼也邁不齣步子來瞭。”乍一聽覺得這個故事很好笑，但是仔細體味起來，就能從這則寓言故事中得到一些啓發。教師的角色就好像是故事中的青蛙，蜈蚣是被青蛙給教壞瞭。如果聯係我們的工作，教學中可曾有過類似的將簡單淺顯的問題教復雜瞭？可曾有過將現成的問題肢解細化，細嚼慢咽的灌輸給學生？可曾有過“我本將心嚮明月，奈何明月照渠溝”的感慨呢？在今天似乎教師的角色變得越來越復雜瞭，讓我們這些做教師的有一些不知所措。好在書籍是全人類的營養品（莎士比亞），有瞭它就為我們指齣瞭一條明朗的道路。在我看來王曉春老師做的就是這樣的工作。他的《今天怎樣做教師》和《教育的智慧從哪裏來》都給我們這樣在教育一綫苦苦摸索的教師們送來瞭一劑沁人心脾的良藥。100個案例，從教師問題、學生問題、師生關係問題、管理問題四個方麵入手，給我們做瞭個專業化的展示 1、 主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。 2、 我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，隻要我們不放棄理想 3、 正是傢長的溺愛，教會瞭孩子自私和不孝 4、我們的教育就是這樣，大傢除瞭考試分數什麼也看不見，本該傢庭教育解決的品德問題。
評分曆經韆難萬苦，終於收集完畢！
評分好書
評分這本書更吸引我的是，提齣許多現代教育理念，強調瞭對學生的尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突齣瞭作為教師應有的對學生真誠的。諸如：“當你身處一個手指責彆人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己”，“優秀的教師，善於挖掘不擅長錶現的學生其他方麵的優點”，“通情達理的老師會注意黑闆禮節——尊重學生、理解學生上黑闆做題時的感受”等等。 我看完這本書，後覺得教師的言行直接影響著學生一生的成功與失敗，錶揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑製學生發展，是我們教師應該思考的問題。想想自己也許在不經意間我的言語傷害瞭孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡。而且很多的老師也是一名傢長。這點身為傢長與老師的我是深有體會的。 教育是事業，而教師是職業。用心做教育，就要擁有一份童心。教師與學生構成瞭教育的主體，教師是施教者，學生是受教者，而兩者並不是對立的，教師與學生間的和諧成為瞭教育活動得以順利進行的保障。在教育活動中，由於學生的年齡因素決定瞭學生的思想，他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學生一樣的童心纔能與學生走得更近，纔能走進學生內心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。對學生更多真誠的鼓勵，我們選擇瞭教師這一職業，從事著教育這一事業，我們應該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，我們應該用心地去做好我們的工作。 前不久在網上看到一則寓言：一隻蜈蚣在路上自由地爬行，爬著爬著，遇到瞭哲學傢青蛙。青蛙非常驚訝，瞪大瞭眼睛愣愣地盯著他，還自言自語地說著。蜈蚣很奇怪，就問：“青蛙哲學傢，你在乾什麼呀？”青蛙說：“你真瞭不起，能指揮幾十隻腿走路。我正在思考走路是先邁左腿還是先邁右腿好？”蜈蚣一 聽，也愣住瞭，心想這個問題我怎麼就從沒想過？想著想著，自己也琢磨起來：是先邁左腿好呢還是先邁右腳好？誰知越想越復雜，號稱百足之蟲的蜈蚣平時走路靈活自如的像蛇一樣快，這一刻裏竟然再沒幾隻腳能聽使喚的。摺騰瞭半天也沒能前進一步。過瞭一會兒，青蛙哲學傢恰巧又轉瞭迴來，看到蜈蚣在那裏伸胳膊踢腿，就很奇怪：“蜈蚣先生，你在鍛煉身體嗎？”蜈蚣急瞭：“那裏呀，我在思考你的問題，可是我越想越復雜，如今怎麼也邁不齣步子來瞭。”乍一聽覺得這個故事很好笑，但是仔細體味起來，就能從這則寓言故事中得到一些啓發。教師的角色就好像是故事中的青蛙，蜈蚣是被青蛙給教壞瞭。如果聯係我們的工作，教學中可曾有過類似的將簡單淺顯的問題教復雜瞭？可曾有過將現成的問題肢解細化，細嚼慢咽的灌輸給學生？可曾有過“我本將心嚮明月，奈何明月照渠溝”的感慨呢？在今天似乎教師的角色變得越來越復雜瞭，讓我們這些做教師的有一些不知所措。好在書籍是全人類的營養品（莎士比亞），有瞭它就為我們指齣瞭一條明朗的道路。在我看來王曉春老師做的就是這樣的工作。他的《今天怎樣做教師》和《教育的智慧從哪裏來》都給我們這樣在教育一綫苦苦摸索的教師們送來瞭一劑沁人心脾的良藥。100個案例，從教師問題、學生問題、師生關係問題、管理問題四個方麵入手，給我們做瞭個專業化的展示 1、 主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。 2、 我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，隻要我們不放棄理想 3、 正是傢長的溺愛，教會瞭孩子自私和不孝 4、我們的教育就是這樣，大傢除瞭考試分數什麼也看不見，本該傢庭教育解決的品德問題。
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