金融工程原理：無套利均衡分析 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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　　《金融工程原理：無套利均衡分析》全麵而係統地圍繞現代金融學的基本方法論——無套利均衡分析討論金融工程的原理。

內容簡介

　　《金融工程原理：無套利均衡分析》共分10章。第一章引入基本的無套利均衡分析方法；第二章討論利率的期限結構、幫助讀者建立正確的貨幣的時間價值概念；第三章和第四章介紹基本的投資和資産定價理論；第五章和第六章通過介紹期權定價理討論無套利均衡分析；第七章是理論核心，講解等價鞅測試模型和無套利均衡基定理，闡明無套利均衡定價與風險中性定價之間的關係；第八章將無套利分析用於各種或有要求權利估值，進而介紹企業融資和投資決策的新技術與新工具；第九章討論市場環境、交易方式與資産定價，引導讀者認識市場結構；第十章概述各種新型的風險管理技術與工具。

作者簡介

　　宋逢明教授，是著名金融學傢，中國金融學會副秘書長、常務理事、學術委員會委員、金融工程專業委員會主任委員，是國內金融工程學科的主要倡導者和學術代錶，被傳媒稱為“我國金融工程的開拓者和引路人”（1998年7月13日《中國證券報》等。

目錄

序言： 金融工程的方法論基礎ⅶ.
第一章無套利均衡分析方法
1. 企業價值的度量
2. mm理論
3. 加權平均資本成本
4. mm理論的涵義
5. 狀態價格定價技術
6. 市場的完全性
7. 小結
練習題
第一章數學附錄
狀態價格的涵義
第二章利率的期限結構
1. 利率的確定
2. 金融風險和無風險證券
3. 國庫券的收益麯綫
4. 摺現因子
5. 遠期利率
6. 互換的定價
7. 收益麯綫的形狀
8. 小結
練習題
第三章兩基金分離定理與資本資産定價模型
1. 投資組閤的選擇
2. 預期收益和風險的權衡
3. 風險的分散化
4. 兩基金分離定理
5. 資本市場綫
6. 市場組閤
7. 資本資産定價模型（capm）
8. 小結
練習題
第三章數學附錄
1. 兩基金分離定理的證明
2. 證券市場綫的推導
第四章指數模型和套利定價理論
1. 單指數模型
2. 市場模型
3. 多指數模型
4. 套利概念的深化
5. 單因素的套利定價理論（apt）
6. 多因素的套利定價理論
7. apt和capm的比較
8. 小結
練習題
第四章數學附錄
套利定價理論用於單項資産定價的數學證明
第五章期權定價與動態無套利均衡分析
1. 期權簡介
2. 期權定價的基本無套利關係
3. 買權和賣權的平價關係
4. 動態無套利均衡分析
5. 期權定價--二叉樹方法
6. 風險中性假設
7. 利用風險中性假設的二叉樹定價
8. 小結
練習題
第六章布萊剋�彩娑�斯期權定價模型
1. 股票價格運動的規律
2. 布萊剋�彩娑�斯期權定價模型
3. 風險中性定價
4. 布萊剋�彩娑�斯期權定價公式的推廣..
5. 其他方麵的推廣
6. 小結
練習題
第六章數學附錄
1. 伊藤引理的證明
2. 關於伊藤過程的說明
第七章等價鞅測度模型和無套利均衡基本定理
1. 多階段證券市場模型和自融資簡單交易策略
2. 價格體係和多階段證券市場模型的生存性
3. 等價鞅測度
4. 無套利均衡基本定理
5. 數字例子
6. 小結
練習題
第八章或有要求權的估值
1. 摺現現金流估值： 債券和股票
2. 或有要求權估值： 債券和股票
3. 動態復製技術
4. 公司的融資決策
5. 認股權證
6. 可贖迴債券
7. 可轉換債券
8. 可贖迴的可轉換債券
9. 公司的投資決策
10. 實物期權
11. 實物期權與金融期權的比較
12. 小結
練習題
第八章數學附錄
固定收入摺現現金流的估值關係
第九章市場環境、交易方式與資産定價
1. 有效率市場假設
2. 盯市與非盯市：期貨與遠期
3. 相對優勢的利用和金融中介的作用：互換
4. 各種利率期權
5. 利率的期限結構模型
6. 小結
練習題
第十章風險管理概述
1. 風險的分類
2. 風險暴露和風險管理
3. 風險轉移方法
4. 套期保值的基本原理
5. 組閤保險技術
6. 久期與凸性
7. 風險價值
8. 信用矩陣
9. 組閤與分解-復閤金融工具
10. 小結
練習題
第十章數學附錄
1. 關於調整復製組閤要花費的成本的說明
2. 組閤保險投資比例變化規律的數學證明
3. 組閤保險的有保障收益
4. 久期可加性的證明
參閱資料...

前言/序言

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題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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高大上好書，作為高級工程師交叉到金融

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無套利聽起來太好瞭，可是怎麼用啊？

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