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新版新概念英语1:同步练习

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新概念英语教学示范学校 编



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发表于2024-04-26

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图书介绍

出版社: 西安交通大学出版社
ISBN:9787560529981
版次:1
商品编码:10036102
包装:平装
开本:16开
出版时间:2009-06-01
用纸:胶版纸
页数:253
字数:394000
正文语种:中文


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图书描述

内容简介

  呈现在读者面前的这套“新概念英语学习与测试辅导系列”丛书,集作者十余年新概念英语教学精粹,结合中学部骨干教师多年高中、初中教学经验,一气呵成,颇具特色。
  本套练习紧扣“英语课程标准”和最新“中高考英语考试大纲”,涉及学生月考、校考、国家考试中经常出现的具有代表性、典型性的题型,努力做到在提高语言水平的同时,让学生不知不觉地成为拿分高手,成为初高中生实现跨越式英语学习的最优选择。
  与同类图书相比,本套练习提供难度适中,题量适当并有针对性的练习,突出体现对学生学习的“总结功能”。
  这样做的好处之一:让学生对英语学习从整体上有一个概念和认识,即我需要学什么,方便学生发现自己对知识点掌握的不足之处。通过练习,学生既能掌握新概念的学习要点,又能提高自己的英语能力。
  这样做的好处之二:教师在教学过程中使用过后,将会感觉如获至宝的感觉。知识的总结梳理将对老师的备课和教学都能起到提纲挈领的作用,不必劳心费力地细抠教材中的语言知识点;配备的练习免去了老师再去题海中寻觅的辛苦。
  这样做的好处之三:让家长认为是孩子学习英语和英语考试最需要的。学习《新概念英语》的学生有两种:一种是想深入学习的,另一种是因为在学校的英语学习成绩不好而想要补习的。对于这两种学生而言,具备知识总结和练习功能的本套图书都是很需要的。

内页插图

目录

Lesson1-2
Lesson3-4
Lesson5-6
Lesson7-8
Lesson9-10
Lesson11-12
Lesson13-14
Lesson15-16
Lesson17-18
Lesson19-20
Lesson21-22
Lesson23-24
Lesson25-26
Lesson27-28
Lesson29-30
Lesson31-32
Lesson33-34
Lesson35-36
Lesson37-38
Lesson39-40
Lesson41-42
Lesson43-44
Lesson45-46
Lesson47-48
Lesson49-50
Lesson51-52
Lesson53-54
Lesson55-56
Lesson57-58
Lesson59-60
Lesson61-62
Lesson63-64
Lesson65-66
Lesson67-68
Lesson69-70
Lesson71-72
Lesson73-74
Lesson75-76
Lesson77-78
Lesson79-80
Lesson81-82
Lesson83-84
Lesson85-86
Lesson87-88
Lesson89-90
Lesson91-92
Lesson93-94
Lesson95-96
Lesson97-98
Lesson99-100
Lesson101-102
Lesson103-104
Lesson105-106
Lesson107-108
Lesson109-110
Lesson111-112
Lesson113-114
Lesson115-116
Lesson117-118
Lesson119-120
Lesson121-122
Lesson123-124
Lesson125-126
Lesson127-128
Lesson129-130
Lesson131-132
Lesson133-134
Lesson135-136
Lesson137-138
Lesson139-140
Lesson141-142
Lesson143-144
参考答案

前言/序言


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③我们的教师为了控制课堂,总担心秩序失控而严格纪律,导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围,使学生没有思想顾忌,没有思想负担,提问可以自由发言,讨论可以畅所欲言,回答不用担心受怕,辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释,在聆听中交流想法、

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②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、

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